La Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de\u00a0Profesores de Matem\u00e1ticas\u00a0(FESPM) se defiende de las pol\u00e9micas pruebas valencianas de acceso a la universidad en un comunicado en el que destacamos:<\/p>\n
\u00abLas instituciones y sociedades vinculadas a la educaci\u00f3n matem\u00e1tica llevan a\u00f1os denunciando que es necesario hacer cambios, tanto en el modelo, como en la prueba de acceso a la universidad, en lo que se refiere al examen de matem\u00e1ticas\u00bb.
\n\u00abLa prueba es necesaria, pero el modelo es cuestionable por diversas razones, entre ellas, el c\u00edrculo vicioso, la confusi\u00f3n de objetivos, la\u00a0descoordinaci\u00f3n entre autonom\u00edas\u00a0y las incertidumbres, subjetividades, inercias y resistencias al cambio\u00bb.<\/p>\n
\u00abLos estudiantes han calificado el examen de dif\u00edcil, cuando desde la FESPM se considera que cualquier pupilo de su nivel deber\u00eda ser capaz de resolverlo si de verdad le han ense\u00f1ado la materia con criterio, con razonamiento y sin ser adiestrado con ex\u00e1menes de otros a\u00f1os\u00bb.
\n\u00abLas pruebas de acceso condicionan el modelo de ense\u00f1anza en segundo curso de Bachillerato y, a su vez, el modelo de ense\u00f1anza condiciona el tipo de pruebas que se hacen\u00bb, lo cual genera \u00abun\u00a0c\u00edrculo vicioso, que se traduce en inercias y resistencias al cambio hacia un modelo m\u00e1s centrado en las competencias que en los procedimientos\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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