Tras las elecciones del 10-N, recordamos las propuestas del PSOE en materia educativa y las reproducimos tal cual aparec\u00edan en su programa electoral:<\/p>\n
2.7. La herramienta m\u00e1s importante para avanzar en igualdad y en la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda responsable y exigente, es la educaci\u00f3n p\u00fablica: adem\u00e1s de esta funci\u00f3n de \u201cascensor social\u201d y de instrumento para el empoderamiento individual, una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad es imprescindible para garantizar un progreso econ\u00f3mico basado en el conocimiento, as\u00ed como para consolidar una democracia basada en los principios de convivencia, cooperaci\u00f3n, solidaridad, participaci\u00f3n… capaz de resistir y de reaccionar ante los movimientos regresivos.<\/p>\n
2.8. Nuestro sistema educativo tiene que abordar nuevos retos y superar las consecuencias negativas de la aprobaci\u00f3n de la LOMCE por el Gobierno del PP, que ha hecho retroceder a Espa\u00f1a en numerosas variables: ha aumentado la segregaci\u00f3n temprana, han disminuido las tasas de titulaci\u00f3n en ESO y en Bachillerato, ha impedido la participaci\u00f3n efectiva de la comunidad educativa en los centros escolares, ha sobrecargado al profesorado y ha empeorado los indicadores de equidad.<\/p>\n
2.9. El Gobierno socialista ha aprobado un primer paquete de medidas urgentes para revertir recortes (horas lectivas, ratio de alumnos por clase, cobertura de plazas vacantes…), as\u00ed como para mejorar la cuant\u00eda y el n\u00famero de las becas (universitarias y no universitarias), reduciendo requisitos en el caso de v\u00edctimas de violencia de g\u00e9nero… Asimismo, ha aprobado un anteproyecto de ley de reforma de la LOMCE, eliminando algunos de los elementos m\u00e1s lesivos de la misma (por ejemplo los itinerarios segregados), y que introduce como cuestiones transversales la formaci\u00f3n en igualdad de g\u00e9nero, en derechos de la infancia, en sostenibilidad, en capacidades digitales…<\/p>\n
2.10. El PSOE se compromete a:<\/strong><\/p>\n – Situar el derecho a la educaci\u00f3n en el centro de la acci\u00f3n pol\u00edtica, como aut\u00e9ntica prioridad para el Gobierno y para el conjunto de la sociedad. Iremos por lo tanto m\u00e1s all\u00e1 de la supresi\u00f3n de la LOMCE e impulsaremos un gran Pacto de Estado por la Educaci\u00f3n<\/strong>. Entendemos el derecho a la educaci\u00f3n recogido en nuestra Constituci\u00f3n como un derecho que adem\u00e1s de la escolarizaci\u00f3n, debe hacerse efectivo como derecho a una distribuci\u00f3n equitativa de oportunidades de aprendizaje, mediante una ense\u00f1anza personalizada e inclusiva. Para ello, entre otras medidas, aprobaremos un Plan Nacional contra la Segregaci\u00f3n Escolar, acordado con las CCAA, que incluir\u00e1 objetivos, indicadores, medidas presupuestarias para reducir la concentraci\u00f3n del alumnado desfavorecido en ciertas escuelas y dotar de los recursos suficientes a cada centro en funci\u00f3n de sus necesidades.<\/p>\n – Para llevar a cabo este enfoque ambicioso, nos comprometemos a aumentar gradualmente los recursos p\u00fablicos <\/strong>destinados a la educaci\u00f3n y becas hasta situar a Espa\u00f1a en la media de los pa\u00edses de nuestro entorno (el 5% del PIB).<\/strong><\/p>\n – Ampliaremos el derecho a la formaci\u00f3n y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, universalizando la escolarizaci\u00f3n de 0 a 18 a\u00f1os<\/strong>, no mediante la obligatoriedad, sino promoviendo de forma gradual una oferta suficiente de plazas p\u00fablicas tanto de educaci\u00f3n infantil como de Formaci\u00f3n Profesional, <\/strong>dando prioridad en ambos casos a la cobertura p\u00fablica para las alumnas y los alumnos de familias con menores ingresos<\/strong>. Avanzaremos hacia la gratuidad de las escuelas infantiles de 0 a 3 a\u00f1os. <\/strong>Nuestro objetivo es que para 2025 un 50% de los menores de tres a\u00f1os est\u00e9n atendidos en centros de car\u00e1cter educativo.<\/p>\n – Impulsaremos la elaboraci\u00f3n \u2013mediante el di\u00e1logo, con la participaci\u00f3n y la b\u00fasqueda de acuerdos\u2013 de una nueva Ley B\u00e1sica de Educaci\u00f3n <\/strong>que, adem\u00e1s de garantizar un sistema educativo estable<\/strong>, basado en tres pilares b\u00e1sicos: equidad, inclusi\u00f3n y calidad<\/strong>, permita dar respuesta a los desaf\u00edos y necesidades del siglo XXI, continuando con el trabajo realizado en estos \u00faltimos meses para suprimir la LOMCE.<\/strong><\/p>\n – Pretendemos equiparnos con un nuevo curr\u00edculum m\u00e1s democr\u00e1tico y de m\u00e1s calidad, <\/strong>fundamentado en el desarrollo de competencias emocionales y capacidades cr\u00edticas, <\/strong>m\u00e1s que en enfoques puramente academicistas, impulsando la flexibilidad del sistema educativo<\/strong>, la innovaci\u00f3n <\/strong>y nuevos procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong>, \u00fatiles y motivadores, capaces de retener a nuestros j\u00f3venes en el sistema educativo m\u00e1s all\u00e1 de la escolarizaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n – Crearemos una Agencia de Desarrollo Curricular, <\/strong>con el fin de estudiar la modernizaci\u00f3n y la actualizaci\u00f3n permanente del curr\u00edculo b\u00e1sico <\/strong>de modo que garantice una formaci\u00f3n integral<\/strong>, para adquirir las competencias necesarias ante los cambios sociales, ambientales y tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n – Cualquier propuesta que busque avanzar en la mejora del sistema educativo debe partir de dos premisas: una, garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de calidad <\/strong>para el alumnado, que exige un compromiso con la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/strong>, y dos, confianza en las capacidades de los y las estudiantes<\/strong>, el compromiso y la dedicaci\u00f3n de su profesorado <\/strong>y la inversi\u00f3n necesaria.<\/strong><\/p>\n – La escuela p\u00fablica debe ser ante todo una escuela de las oportunidades<\/strong>, o lo que es lo mismo, una escuela justa<\/strong>, comprometida con la compensaci\u00f3n de las desigualdades socioecon\u00f3micas <\/strong>y de acceso al conocimiento, con los mejores recursos materiales y humanos. Reforzaremos el servicio p\u00fablico <\/strong>de la educaci\u00f3n, constituido por centros y escuelas p\u00fablicas inclusivas, protegi\u00e9ndolo frente a la tendencia privatizadora, <\/strong>-que impulsan otros partidos pol\u00edticos-, eliminando el concepto de demanda social <\/strong>como criterio de programaci\u00f3n.<\/p>\n – Nos comprometemos a que se contin\u00fae prestando el apoyo necesario a los centros de educaci\u00f3n especial <\/strong>para que estos, adem\u00e1s de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atenci\u00f3n muy especializada, desempe\u00f1en la funci\u00f3n de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios.<\/p>\n – Nos comprometemos a construir un modelo educativo que retenga a los j\u00f3venes en el sistema<\/strong>, que impida que nadie se quede atr\u00e1s, mejore el \u00e9xito escolar de todos y todas <\/strong>y ponga freno al fracaso y abandono escolar, <\/strong>una de las principales prioridades del sistema educativo. Llevaremos a cabo un plan con medidas sist\u00e9micas <\/strong>a lo largo de toda la escolarizaci\u00f3n obligatoria, coordinado con las CCAA, servicios sociales, corporaciones locales y otros profesionales, con el objetivo de que en 2025 el 90% de los j\u00f3venes alcancen el nivel de la educaci\u00f3n secundario postobligatoria.<\/p>\n – Recuperaremos el principio de las becas como derecho subjetivo<\/strong>, para todo el alumnado, no solo el universitario, evitando que se obstaculice el acceso a la educaci\u00f3n en todos los niveles al alumnado procedente de familias con dificultades econ\u00f3micas, al tiempo que se proceda a la modernizaci\u00f3n y mejora del sistema estatal de becas y ayudas al estudio, <\/strong>para lo que se contar\u00e1 con las recomendaciones del Consejo Escolar del Estado y el Observatorio de Becas.<\/strong><\/p>\n – Todo el sistema educativo adoptar\u00e1 un enfoque de igualdad efectiva de g\u00e9nero <\/strong>a trav\u00e9s de la coeducaci\u00f3n, y fomentaremos en todas las etapas la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero <\/strong>y el respeto a la diversidad afectivo-sexual<\/strong>, introduciendo en la educaci\u00f3n secundaria la orientaci\u00f3n educativa y profesional del alumnado con perspectiva inclusiva y no sexista. Prohibiremos la escolarizaci\u00f3n con criterios de segregaci\u00f3n en los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos.<\/strong><\/p>\n – El sistema educativo debe adelantarse a las tendencias sociales, <\/strong>ser m\u00e1s flexible y prever la formaci\u00f3n <\/strong>que nuestros j\u00f3venes van a necesitar en una sociedad basada en la digitalizaci\u00f3n, la robotizaci\u00f3n o el uso intensivo de la inteligencia artificial. Para ello, los centros educativos, desde la educaci\u00f3n primaria, potenciar\u00e1n la creatividad<\/strong>, la inteligencia emocional<\/strong>, la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>, el reconocimiento de pautas complejas<\/strong>, el desarrollo de habilidades sociales <\/strong>y de capacidades de comunicaci\u00f3n efectiva <\/strong>de forma transversal.<\/p>\n – Reforzaremos la inversi\u00f3n en la investigaci\u00f3n educativa<\/strong>, haciendo que el I+D educativo llegue al profesorado <\/strong>a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n inicial y continua, y mejore los aprendizajes del alumnado.<\/p>\n – El dominio de dos o de tres lenguas <\/strong>se hace cada vez m\u00e1s imprescindible, y constituye un nuevo factor de ventaja o desventaja cultural. <\/strong>Promoveremos el desarrollo de planes de pluriling\u00fcismo <\/strong>en cada centro para diferentes materias, reforzando la formaci\u00f3n de profesorado<\/strong>, la incorporaci\u00f3n de auxiliares de conversaci\u00f3n nativos, el voluntariado de idiomas <\/strong>y las estancias en el extranjero.<\/strong><\/p>\n – Fomentaremos desde la escuela primaria la creatividad<\/strong>, el gusto por aprender <\/strong>y de emprender<\/strong>, las vocaciones cient\u00edficas<\/strong>, as\u00ed como el uso cr\u00edtico de los nuevos recursos y de las redes sociales<\/strong>, fomentando siempre unas pautas de actuaci\u00f3n basadas en la \u00e9tica y los valores compartidos de convivencia y solidaridad. Apoyaremos la implantaci\u00f3n de materiales curriculares digitales y recursos educativos abiertos, y el desarrollo de Planes de desarrollo interdisciplinar STEAM (Ciencias, Tecnolog\u00edas, Ingenier\u00eda, Artes y Matem\u00e1ticas).<\/p>\n – La educaci\u00f3n en los valores \u00e9ticos, constitucionales, democr\u00e1ticos, c\u00edvicos y universales, propios de la Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda Democr\u00e1tica que propugna el Consejo de Europa, tendr\u00e1 car\u00e1cter obligatorio para todo el alumnado, tanto en educaci\u00f3n primaria como secundaria. Los centros escolares p\u00fablicos se ajustar\u00e1n a los principios constitucionales propios del Estado laico.<\/p>\n – La escuela debe ser un lugar para la convivencia, la inclusi\u00f3n, la tolerancia y la prevenci\u00f3n de cualquier forma de discriminaci\u00f3n y violencia. Por ello, abordaremos con especial atenci\u00f3n todos aquellos aspectos que, en colaboraci\u00f3n con la comunidad escolar, especialmente las familias, organizaciones y municipios, permitan prevenir y abordar la homofobia, la transfobia, el machismo y la violencia de g\u00e9nero, la xenofobia y la discriminaci\u00f3n. Promoveremos la introducci\u00f3n de metodolog\u00edas de aprendizaje inclusivo en los planes formativos de las titulaciones de acceso a profesiones del \u00e1mbito educativo.<\/p>\n – Reorientaremos y reforzaremos la formaci\u00f3n docente, el acceso a la profesi\u00f3n, la investigaci\u00f3n y el conocimiento de nuevos modelos pedag\u00f3gicos entre el profesorado, que debe contar con el reconocimiento social que merece, recuperando y mejorando sus condiciones de trabajo. Nos comprometemos a desarrollar una aut\u00e9ntica carrera docente orientada hacia una educaci\u00f3n integral de calidad.<\/p>\n – La comunidad escolar, por medio de los Consejos Escolare<\/strong>s, en el ejercicio de su derecho constitucional, debe volver a participar en el gobierno, control y la gesti\u00f3n de los centros educativos, <\/strong>que podr\u00e1n as\u00ed adoptar sus propias experimentaciones, programas educativos, planes de trabajo, formas de organizaci\u00f3n, <\/strong>normas de convivencia o ampliaci\u00f3n del calendario escolar o del horario lectivo.<\/p>\n – La Conferencia Sectorial <\/strong>debe ser el \u00f3rgano sobre el que se articule la cooperaci\u00f3n entre Administraciones y el espacio para coordinar las pol\u00edticas educativas del conjunto de Espa\u00f1a. Asimismo reforzaremos el Consejo Escolar del Estado como principal \u00f3rgano de participaci\u00f3n en la educaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n – Impulsaremos una Ley Espec\u00edfica de Ordenaci\u00f3n de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores<\/strong>, que regule la especificidad de estas ense\u00f1anzas: <\/strong>los criterios de acceso, sus fines acad\u00e9micos, la autonom\u00eda de los centros, el r\u00e9gimen del profesorado, la investigaci\u00f3n en las artes y la titulaci\u00f3n.<\/p>\n UNA FORMACI\u00d3N PROFESIONAL PARA EL FUTURO: APRENDER A APRENDER<\/strong><\/p>\n 2.11.\u00a0\u00a0\u00a0 El Gobierno socialista ha iniciado el necesario proceso de actualizaci\u00f3n <\/strong>y modernizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional (FP)<\/strong>, presentando un Plan Estrat\u00e9gico <\/strong>a los agentes sociales, cuyo desarrollo se llevar\u00e1 a cabo en la pr\u00f3xima legislatura.<\/p>\n 2.12.\u00a0\u00a0\u00a0 La FP debe adaptarse a \u201caprender a aprender\u201d<\/strong>, como parte de la cultura de las trabajadoras y los trabajadores <\/strong>del presente y del futuro, ya que tendr\u00e1n que desarrollar nuevos per\u00edodos formativos, no s\u00f3lo para actualizar sus <\/strong>conocimientos y competencias, <\/strong>sino para adquirir cualificaciones diferentes <\/strong>a las adquiridas previamente.<\/p>\n 2.13. Queremos un modelo de FP ambicioso <\/strong>que permita formar a las y los j\u00f3venes despu\u00e9s de la ESO o del Bachillerato, y sea la herramienta para la recualificaci\u00f3n y readaptaci\u00f3n profesional <\/strong>para una sociedad en cambio permanente, en la que se requiere una formaci\u00f3n de calidad, \u00e1gil y adaptable con facilidad a las empresas, y a las necesidades de los trabajadores y las trabajadoras.<\/p>\n 2.14. El PSOE se compromete a lo siguiente:<\/strong><\/p>\n – Consolidaremos la integraci\u00f3n <\/strong>de la Formaci\u00f3n Profesional, mejorando la coordinaci\u00f3n existente <\/strong>entre los Ministerios de Educaci\u00f3n y de Trabajo y Seguridad Social, <\/strong>estableciendo con claridad como referencia el Catalogo Nacional de Cualificaciones, <\/strong>para que se convierta en el Marco Nacional de las cualificaciones<\/strong>, integrado en el Marco Europeo de las Cualificaciones. <\/strong>Simplificaremos los procedimientos que deben seguirse para la identificaci\u00f3n y revisi\u00f3n de cualificaciones y t\u00edtulos profesionales, evitando duplicidades y la repetici\u00f3n de funciones.<\/strong><\/p>\n – Impulsaremos la implantaci\u00f3n de la FP en el medio rural e insular, <\/strong>implantando ciclos de FP itinerantes, <\/strong>que den la posibilidad de cursarlos durante varios cursos, a fin de atender a demandas de empleo puntuales. Estableceremos una l\u00ednea espec\u00edfica de becas para cursar ense\u00f1anzas no obligatorias <\/strong>en zonas rurales e insulares.<\/strong><\/p>\n – Los modelos de acreditaci\u00f3n <\/strong>ser\u00e1n homog\u00e9neos, p\u00fablicos <\/strong>y de oferta obligada <\/strong>para todo el Estado, para evitar discriminaciones por el hecho de vivir en una comunidad aut\u00f3noma determinada. Impulsaremos los procedimientos de reconocimiento y acreditaci\u00f3n de las cualificaciones profesionales adquiridas <\/strong>a trav\u00e9s de la experiencia laboral o aprendizajes no formales e informales, de forma que permita a todos los ciudadanos la obtenci\u00f3n de una acreditaci\u00f3n de sus competencias profesionales de acuerdo con los principios de simplicidad, claridad y proximidad a los ciudadanos, eficacia en el cumplimiento de los objetivos fijados, y eficiencia y adecuaci\u00f3n de los medios a los fines institucionales.<\/p>\n – Fomentaremos el acercamiento a la FP <\/strong>a trav\u00e9s de:<\/p>\n Tras las elecciones del 10-N, recordamos las propuestas del PSOE en materia educativa y las…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2588,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true},"categories":[8],"tags":[],"yoast_head":"\n\n