Nota del sindicato:<\/p>\n
Para CCOO, un primer an\u00e1lisis general de los resultados de la evaluaci\u00f3n PISA presentados hoy en Espa\u00f1a demuestra las consecuencias que est\u00e1 teniendo la LOMCE sobre la calidad de nuestro sistema educativo. Empezamos a ver los efectos nocivos de una ley org\u00e1nica que se hizo e implant\u00f3 a espaldas de la comunidad educativa y con el rechazo de todos los partidos pol\u00edticos con representaci\u00f3n, en el momento de su aprobaci\u00f3n, en el Congreso de los diputados y diputadas, excepto el Partido Popular.<\/p>\n
Despu\u00e9s de casi siete a\u00f1os de implantaci\u00f3n de una ley innecesaria y t\u00e9cnicamente tan mal resuelta, no podemos sino achacar el retroceso en los resultados PISA, adem\u00e1s del descenso de las titulaciones en Secundaria, el aumento de las repeticiones en Primaria y de la preocupante segregaci\u00f3n escolar existente en nuestro sistema educativo, a algunos de los efectos m\u00e1s negativos y perversos de la LOMCE.<\/p>\n
La actual ley org\u00e1nica de educaci\u00f3n, junto a otras normativas, ha convertido en estructurales \u2013para CCOO en end\u00e9micas\u2013 las pol\u00edticas de recortes en la inversi\u00f3n, en las plantillas docentes, en el personal de administraci\u00f3n y servicios, y en los recursos y programas imprescindibles para sostener y mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo p\u00fablico, propiciando el actual estancamiento y retroceso en la equidad y la calidad del sistema educativo.<\/p>\n
En este sentido, desde CCOO consideramos absolutamente necesario, si queremos conseguir el \u00e9xito educativo de todo el alumnado desde un sistema educativo inclusivo, cambiar de forma urgente el modelo curricular implantado y desarrollado por la LOMCE.<\/p>\n
Dicho modelo, de claro enfoque academicista, escol\u00e1stico y controlador, cercena la capacidad cr\u00edtica del alumnado y convierte al profesorado en un mero t\u00e9cnico al cual solo le est\u00e1 permitido la simple y reiterativa actividad de abordar una serie de estrictos est\u00e1ndares de aprendizaje, pensados \u00fanicamente para preparar al alumnado para que tenga \u00e9xito dentro de la antieducativa maquinaria de las evaluaciones externas.<\/p>\n
De igual modo, desde FECCOO demandamos un modelo de evaluaci\u00f3n basado en la innovaci\u00f3n educativa y en el desarrollo de la creatividad, la comprensi\u00f3n, la empat\u00eda y la ciudadan\u00eda cr\u00edtica, que supere el modelo PISA el cual, como ha demostrado la pol\u00e9mica suscitada por los \u00faltimos resultados de esta evaluaci\u00f3n en algunas comunidades aut\u00f3nomas, viene a incidir en uno de los grandes peligros de estos modelos de evaluaci\u00f3n y que no es otro que el preparar al alumnado para que tenga \u00e9xito en estas pruebas, olvid\u00e1ndose de toda la enorme riqueza educativa que queda fuera de ellas.<\/p>\n
CCOO insta al futuro Gobierno a la derogaci\u00f3n inmediata de la LOMCE, a la reversi\u00f3n de los recortes, junto a una financiaci\u00f3n que d\u00e9 estabilidad econ\u00f3mica necesaria, y a la negociaci\u00f3n con la comunidad educativa del desarrollo de una ley que permita al sistema espa\u00f1ol liderar la equidad y el \u00e9xito escolar para todas y todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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