28 de abril, 2020<\/p>\n
– La evaluaci\u00f3n final para cada alumno y alumna ser\u00e1 el resultado de la media de los dos primeros trimestres y la diagnosis del trabajo realizado durante el tercer trimestre de clases no presenciales
\n– La evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica del tercer trimestre no tendr\u00e1 un efecto negativo en la media de las dos primeras evaluaciones
\n– El pr\u00f3ximo curso escolar habr\u00e1 un plan espec\u00edfico de recuperaci\u00f3n y refuerzo en todas las etapas educativas<\/b><\/p>\n
La Conselleria de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte presentar\u00e1 esta semana a los sindicatos de la ense\u00f1anza la propuesta de resoluci\u00f3n que despliega la Orden 365\/2020, de 22 de abril, del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, por la que se establecen el marco y las directrices de actuaci\u00f3n para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del pr\u00f3ximo curso 2020-2021, ante la crisis ocasionada por la COVID-19.<\/p>\n
Respecto a la evaluaci\u00f3n del tercer trimestre y la evaluaci\u00f3n de final de curso, la Conseller\u00eda establece que el alumnado promocionar\u00e1 de curso a todos los efectos.<\/p>\n
En todas las etapas educativas, las actividades de evaluaci\u00f3n del tercer trimestre tendr\u00e1n car\u00e1cter diagn\u00f3stico y formativo y se har\u00e1n por el mismo mecanismo con el que cada centro se ha comunicado con su alumnado en el desarrollo del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje desde la suspensi\u00f3n de la actividad presencial.<\/p>\n
Los instrumentos de evaluaci\u00f3n del tercer trimestre ser\u00e1n: la valoraci\u00f3n del trabajo realizado durante los meses de abril, mayo y junio, el inter\u00e9s mostrado en el desarrollo de actividades y tareas y la actitud que cada alumno o alumna haya mostrado en las actividades individuales y grupales. En todos los casos se tendr\u00e1n siempre presentes las dificultades de car\u00e1cter tecnol\u00f3gico, social o personal de cada alumno o alumna.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n de final de curso se realizar\u00e1 atendiendo a los resultados obtenidos en los dos primeros trimestres y a las actitudes mostradas en el tercer trimestre, sin que este \u00faltimo provoque un efecto negativo en la media de las dos primeras evaluaciones. Cada alumno obtendr\u00e1 sus propias calificaciones finales.<\/p>\n
En cuanto a 4.\u00ba de ESO, en caso de que el equipo docente haya decidido de manera excepcional en alg\u00fan caso que un alumno no promocione, los centros docentes organizar\u00e1n pruebas de evaluaci\u00f3n extraordinarias para el alumnado que no haya obtenido el t\u00edtulo de ESO.<\/p>\n
Estas pruebas de recuperaci\u00f3n podr\u00e1n concretarse en la realizaci\u00f3n de proyectos, trabajos y tareas que se hayan podido encomendar al alumnado en su informe final valorativo. Al finalizar las pruebas, el equipo docente de 4.\u00ba de ESO determinar\u00e1, de manera colegiada, si el alumnado en estas circunstancias obtiene el t\u00edtulo de ESO.<\/p>\n
El alumnado que promocione de 1.\u00ba a 2.\u00ba de Bachillerato sin haber superado todas las materias seguir\u00e1 los planes de refuerzo que establezcan los departamentos did\u00e1cticos y tendr\u00e1 que superar las evaluaciones correspondientes de estos planes durante el curso 2020-2021.<\/p>\n
El alumnado podr\u00e1 matricularse en las materias de continuidad de segundo curso a pesar de no tener superadas las de primero, que se dar\u00e1n por aprobadas siempre que se superen las correspondientes de 2.\u00ba de Bachillerato.<\/p>\n
Plan de refuerzo para el curso 2020-2021<\/b><\/p>\n
En todos los cursos, se establecer\u00e1n planes de refuerzo de contenidos fruto de la evaluaci\u00f3n y la diagnosis que se haya hecho a cada alumno o alumna cuando finalice el curso actual. Este plan prever\u00e1 medidas excepcionales de organizaci\u00f3n del curr\u00edculum en los diferentes niveles y etapas.<\/p>\n
Con el objetivo de que este programa espec\u00edfico de refuerzo sea efectivo, los centros educativos centrar\u00e1n su plan de actuaci\u00f3n para la mejora (PAM) del curso 2020-2021 en el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de actividades que tengan como principio fundamental la consolidaci\u00f3n y la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes imprescindibles para que todo el alumnado pueda seguir con \u00e9xito el pr\u00f3ximo curso, especialmente el que tiene m\u00e1s dificultades de aprendizaje y que se encuentra m\u00e1s atrasado a causa de las circunstancias en las que ha podido desarrollar su aprendizaje durante el per\u00edodo de actividad educativa no presencial.<\/p>\n
Para fundamentar este plan de refuerzo, los centros educativos realizar\u00e1n una programaci\u00f3n extraordinaria de la actividad educativa para el mes de septiembre partiendo del contenido de los informes individualizados que se emitir\u00e1n sobre cada alumno cuando finalice este curso y las evaluaciones iniciales que se har\u00e1n durante los primeros d\u00edas lectivos.<\/p>\n
En este sentido, y para un estadio de transici\u00f3n entre etapas como es el paso de 6.\u00ba de Primaria a 1.\u00ba de ESO, Educaci\u00f3n propone que el pr\u00f3ximo curso el alumnado de 1.\u00ba de ESO trabaje por \u00e1mbitos para facilitar la transici\u00f3n entre etapas y la recuperaci\u00f3n de aprendizajes no impartidos en 6.\u00ba de Primaria durante la suspensi\u00f3n temporal de la actividad lectiva presencial.<\/p>\n
La organizaci\u00f3n curricular ser\u00e1 similar a la existente en la actualidad en los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR) de 3.\u00ba de ESO y en los programas de refuerzo de 4.\u00ba de ESO (PR4), que agrupan a la mayor\u00eda de asignaturas en \u00e1mbitos de conocimiento: ling\u00fc\u00edstico y social, y cient\u00edfico, matem\u00e1tico y tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
Igualmente, los centros tambi\u00e9n podr\u00e1n proponer una organizaci\u00f3n curricular excepcional en los cursos en los que se considere que es la mejor manera de conseguir la consolidaci\u00f3n, la adquisici\u00f3n, el refuerzo o el apoyo de los aprendizajes afectados por la situaci\u00f3n del tercer trimestre de este curso, por parte de todo el alumnado, especialmente para el alumnado con m\u00e1s dificultades.<\/p>\n
Formaci\u00f3n Profesional<\/b><\/p>\n
En Formaci\u00f3n Profesional (FP) se modifica, de manera excepcional y para este curso, la duraci\u00f3n del m\u00f3dulo de Pr\u00e1cticas de Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo (FCT) en las horas que prev\u00e9n los reales decretos que establecen cada t\u00edtulo y sus ense\u00f1anzas m\u00ednimas: 130 horas en FP B\u00e1sica y 220 horas en grado medio y grado superior.<\/p>\n
En los ciclos de grado superior se integrar\u00e1n, de manera excepcional, los m\u00f3dulos de FCT y de Proyecto. Los dos se realizar\u00e1n de manera integrada y con una duraci\u00f3n total de 245 horas, correspondientes a la suma de la duraci\u00f3n que prev\u00e9n los reales decretos de cada t\u00edtulo para estos m\u00f3dulos.<\/p>\n
En los ciclos de grado medio y en la FP B\u00e1sica se incorporar\u00e1, excepcionalmente, un nuevo m\u00f3dulo integrado de 245 y 155 horas, respectivamente, que contendr\u00e1 los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluaci\u00f3n del m\u00f3dulo de FCT y los objetivos generales de cada uno de los t\u00edtulos, de tal modo que este nuevo m\u00f3dulo sustituir\u00e1 excepcionalmente al m\u00f3dulo de FCT.<\/p>\n
Dadas las circunstancias derivadas de la crisis sanitaria de la COVID-19, se sustituir\u00e1 la estancia en empresas por una propuesta de actividades asociadas al entorno laboral.<\/p>\n
El alumnado de 2.\u00ba curso de las familias profesionales de sanidad y de servicios socioculturales y a la comunidad que hayan accedido a un contrato de trabajo de los establecidos en el marco de la Orden 299\/2020, de 27 de marzo, del Ministerio de Sanidad, en cuanto a las medidas relativas a los profesionales sanitarios en formaci\u00f3n para hacer frente a la COVID-19, se reconocer\u00e1n las horas realizadas por su contrato laboral a la hora de determinar la exenci\u00f3n total o parcial del m\u00f3dulo de FCT sin necesidad de aplicar la duraci\u00f3n de un a\u00f1o completo de experiencia laboral.<\/p>\n
Si un alumno o alumna ha realizado en Formaci\u00f3n Dual m\u00e1s de 250 horas, el equipo docente podr\u00e1 considerar estas como horas de FCT y, de manera excepcional, aprobar el m\u00f3dulo de FCT. En este caso, el alumnado tendr\u00e1 que realizar la parte correspondiente al m\u00f3dulo de Proyecto. Si no ha hecho las horas m\u00ednimas, se tendr\u00e1 que incorporar al m\u00f3dulo de FCT m\u00e1s Proyecto y realizar la parte pendiente hasta completar el n\u00famero de horas establecido.<\/p>\n
En cuanto a las FCT de FP, Educaci\u00f3n determina que, con car\u00e1cter excepcional, el alumnado pueda solicitar la renuncia a la convocatoria ordinaria de las pr\u00e1cticas del curso 2019-2020 y, a la vez, pueda optar a la realizaci\u00f3n del m\u00f3dulo de Proyecto en el curso 2019-2020. En este caso, en el curso 2020-2021 el alumnado se matricular\u00e1 en el m\u00f3dulo FCT y tendr\u00e1 que hacer las pr\u00e1cticas atendiendo a las posibilidades organizativas de los centros educativos y a la disponibilidad de plazas a las empresas a lo largo del pr\u00f3ximo curso.<\/p>\n
En el momento que se autorice el inicio de la actividad educativa presencial, el alumno podr\u00e1 volver a hacer la FCT en la empresa asignada o continuar en la modalidad en l\u00ednea.<\/p>\n