Tiziano Tizona
\nPor cosas de la curiosidad y, ante la falta de cursos formativos de empaque, el menda lerenda est\u00e1 haciendo un cursillo sobre \u201cliderazgo\u201d, adem\u00e1s \u201con line\u201d, para que luego le llamen a uno profesaurio. Me llamaba la atenci\u00f3n el hecho de que una cualidad, que yo considero innata, como la simpat\u00eda o la gracia y ol\u00e9, pudiera ser trabajada como si fuera aprender a hacer ecuaciones. El cursillo lo ofrece una editorial a la que no voy a hacer publicidad. Hasta ahora, mis temores y reticencias iniciales se ven penosamente confirmadas: pienso que el cine de tem\u00e1tica docente est\u00e1 haciendo mucho da\u00f1o (o mucho enga\u00f1o) a los \u201cformadores. Parece ser que un l\u00edder ha de ser algo as\u00ed como una mezcla entre Robin Williams en \u201cEl Club de los Poetas Muertos\u00bb y la Julie Andrews de \u201cMary Poppins\u00bb. Bien, para gustos, colores. Ya me gustar\u00eda ver a ambos en un aula de 30 adolescentes durante un trimestre. Estos son los referentes de nuestros \u201cgur\u00fas\u201d y esta es la imagen ideal hecha dogma en nuestras familias. Lo que me escama no es eso, sino que se relaciona el l\u00edder con un profesional que siga la tendencia pedag\u00f3gica que marca la editorial en cuesti\u00f3n: trabajo cooperativo, lo que llamamos \u201cpedagog\u00edas activas\u00bb (en las cuales cuenta m\u00e1s mover el body que la neurona), no memorizaci\u00f3n, crear personas con esp\u00edritu cr\u00edtico (siempre y cuando no se les critique a ellos), innovaciones de pantalla, Wikipedia y unir con flechas\u2026ya saben. Curiosamente, todo eso lo ofrece, previo paso por taquilla, la no mencionada empresa (o sus partners). Con lo cual, uno se queda, hasta ahora, con una definici\u00f3n subjetiva y un expositor de productos a la venta. Uno, que lleva ya m\u00e1s batallas que George Patton, se siente l\u00edder cuando es capaz de tener a los ni\u00f1os atendiendo a sus historias, a sus explicaciones, a su inter\u00e9s por incluir, aunque sea poco, la cultura dentro de sus inquietudes, cuando le preguntan tal o cual duda en referencia a lo que se est\u00e1 explicando, cuando los ve trabajar con empe\u00f1o y resultados, cuando se menea por el aula y ve c\u00f3mo le siguen las miradas, cuando es el propio alumno el que reprende al compa\u00f1ero porque no lo deja atender a sus explicaciones. No es algo excluyente con ser un Mr Keating, por supuesto, pero s\u00ed est\u00e1 por encima en la jerarqu\u00eda de prioridades a la hora de desarrollar una buena praxis, en mi opini\u00f3n. Para eso no hacen falta pantallas , ni din\u00e1micas congueras, ni lluvia de avioncitos, ni abrazar matas de romero, ni echar de comer a los unicornios. Ese quiz\u00e1s sea el problema: que estas cosas son poco rentables a las empresas que est\u00e1n haciendo bicarbonato a la Educaci\u00f3n. Hablamos de el dominio de unas asignaturas y sus did\u00e1cticas, del ansia (muy mal vista) por transmitir cultura y conocimiento, y de la gesti\u00f3n de un grupo de adolescentes alrededor de esos saberes. Vueles en paraguas o no.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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