Tiziano Tizona
\nCuriosamente en todas las apuestas, predicciones, augurios, estudios, reflexiones, y no digo que no tengan raz\u00f3n, aparece la \u201cformaci\u00f3n del profesorado\u201dcomo clave para el avance del sistema educativo. Menester ser\u00eda aclarar el \u201cpara qu\u00e9\u201d; intento explicarme: se supone que el profesorado ha pasado por suficientes procesos selectivos y cursos estudiados para demostrar sus conocimientos en su materia, en psicolog\u00eda, en sociolog\u00eda, en pedagog\u00edas, en did\u00e1cticas varias, incluso algunos nos capacitamos como animadores juveniles con la intenci\u00f3n de aprender a manejar a la chavalada (por lo memos eso me hac\u00edan estudiar a m\u00ed en el magisterio). Est\u00e1 claro que hay que renovarse, pero no deja de llamarme la atenci\u00f3n que toda la desidia en la formaci\u00f3n del alumnado se transforme en exigencia cuando al profesorado se refiere. Si nosotros hemos de formarnos con esfuerzo y dedicaci\u00f3n (que s\u00ed, que estoy dispuesto a hacerlo y lo hago), normalmente fuera de nuestro horario laboral, \u00bfpor qu\u00e9 se considera retr\u00f3grado que los alumnos lo hagan en el aula? Si rascamos un poco en qui\u00e9nes, c\u00f3mo, cu\u00e1ndo y cu\u00e1nto se llevan la pasta los de los cursillos (curiosamente los mismos que est\u00e1n obsesionados con \u201ccierta formaci\u00f3n del docente\u201d) quiz\u00e1 empecemos a hallar respuestas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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